Concepciones de aprendizaje

Como lo señala el autor Pere Marqués “Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”. Partiendo de la premisa de que todo conocimiento es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza, podremos decir que: una educación en competencias representa la búsqueda de estrategias de enseñanza que sitúen al alumno en la forma de dar respuesta satisfactoria a situaciones reales y por lo tanto, complejas.

¿Qué percepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque en competencias y porque?
Dando respuesta al cuestionamiento antes citado, desde mi particular punto de vista considero que las percepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque en competencias son las siguientes:

En el Aprendizaje por descubrimiento, para Bruner el aprender es un proceso activo en el cual los estudiantes construyen las nuevas ideas o conceptos en situaciones reales. En educación basada en competencias el docente organiza la clase de manera que sus alumnos aprendan a través de su participación activa seleccionando información, planteando hipótesis y tomando decisiones en el proceso de integrar experiencias.

En el Aprendizaje significativo, es necesario reconocer que para que los estudiantes de cualquier nivel educativo aprendan, el conocimiento debe estar lleno de significado y sentido; en otras palabras, debe ser útil y aplicable en diferentes contextos de la vida. Desde esta perspectiva se reconoce como una de las principales fuentes de aprendizaje la valoración de los conocimientos previos, la relación que establecen con la nueva información y la integración de ambos que se traduce en aprendizajes significativos. En la educación basada en competencias se busca generar aprendizajes significativos.
La Psicología cognitivista es el estudio de aquellos procesos mentales que posibilitan nuestro diario desenvolvimiento en el reconocimiento de objetos familiares, personas conocidas, manejo del mundo que nos rodea, incluyendo las habilidades de lectura, escritura, programación, realización de planes, pensamiento, toma de decisiones y memorización de lo aprendido. En la educación basada en competencias, no se puede afirmar que se ha aprendido un concepto o principio si no se ha aprendido su significado, y se ha aprendido no cuando se es capaz de repetir su definición, sino cuando se es capaz de utilizarlos para la interpretación, comprensión o exposición de un fenómeno o situación o bien cuando se es capaz de situar los hechos, objetos o situaciones concretos en el concepto que los incluye.
En el Constructivismo así como en la educación basada en Competencias, el alumno construye su propio conocimiento mediante la interacción con su entorno, comprendiendo mejor cuando realizan tareas que son de su interés, en donde aprender no significa acumular conocimientos, sino transformarlos, implicando la resolución de problemas y la experimentación.
Vigotski en su Teoría Socio-Constructivista enfatiza en la importancia de la interacción social, considerando que aprender es una experiencia social donde el contexto y el lenguaje tienen un papel preponderante, donde aprender significa “aprender con otros”. En la educación basada en competencias se fomenta el aprendizaje colaborativo donde cada alumno construye su propio conocimiento según sus esquemas, saberes y experiencias.
Educar en competencias significa que nuestros alumnos vivan experiencias de aprendizaje sistemáticas y reiteradas, que los obliguen a ser cada vez más responsables, críticos, reflexivos, autónomos, cooperativos y libres.